domingo, 28 de julho de 2013

TRABALHANDO COM O FOLCLORE





O QUE É FOLCLORE?




NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO PROGRAMA LER E ESCREVER NÃO FORAM INCLUÍDOS OS CONTOS E AS LENDAS DO FOLCLORES BRASILEIRO.
COMO TRADIÇÃO ORAL E ELEMENTO DE CONSTRUÇÃO DA CULTURA BRASILEIRA,POIS REÚNE EM UM SÓ TEMPO AS CONTRIBUIÇÕES DE INDIOS, NEGROS E BRANCOS, É BEM PERTINENTE O TRABALHO COM O FOLCLORE DURANTE O MÊS DE AGOSTO.
O que é Folclore?
Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem à festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.
As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.
Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico. Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza, através de explicações científicas, criavam mitos com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo. Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano. Deuses, heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido a vida e ao mundo.

DURANTE O PERÍODO, SERÃO TRABALHADAS AS PRINCIPAIS LENDAS DO FOLCLORE BRASILEIRO , COMEÇANDO PELA LENDA DO BOITATÁ





O Boitatá é um Monstro com olhos de fogo, enormes, de dia é quase cego, à noite vê tudo.
Diz a lenda que o Boitatá era uma espécie de cobra e foi o único sobrevivente de um grande dilúvio que cobriu a terra. Para escapar ele entrou num buraco e lá ficou no escuro, assim, seus olhos cresceram. Desde então anda pelos campos em busca de restos de animais. Algumas vezes, assume a forma de uma cobra com os olhos flamejantes do tamanho de sua cabeça e persegue os viajantes noturnos.
Às vezes ele é visto como um facho cintilante de fogo correndo de um lado para outro da mata. No Nordeste do Brasil é chamado de "Cumadre Fulôzinha". Para os índios ele é "Mbaê-Tata", ou Coisa de Fogo, e mora no fundo dos rios.
Dizem ainda que ele é o espírito de gente ruim ou almas penadas, e por onde passa, vai tocando fogo nos campos. Outros dizem que ele protege as matas contra incêndios.
A ciência diz que existe um fenômeno chamado Fogo-fátuo, que são os gases inflamáveis que emanam dos pântanos, sepulturas e carcaças de grandes animais mortos, e que visto de longe parecem grandes tochas em movimento.
Nomes comuns: No Sul; Baitatá, Batatá, Bitatá (São Paulo). No Nordeste; Batatão e Biatatá (Bahia). Entre os índios; Mbaê-Tata.
Origem Provável: É de origem Indígena. Em 1560, o Padre Anchieta já relatava a presença desse mito. Dizia que entre os índios era a mais temível assombração. Já os negros africanos, também trouxeram o mito de um ser que habitava as águas profundas, e que saía a noite para caçar, seu nome era Biatatá.

É um mito que sofre grandes modificações conforme a região. Em algumas regiões por exemplo, ele é uma espécie de gênio protetor das florestas contra as queimadas. Já em outras, ele é causador dos incêndios na mata. A versão do dilúvio teve origem no Rio Grande do Sul.

Uma versão conta que seus olhos cresceram para melhor se adaptar à escuridão da caverna onde ficou preso após o dilúvio, outra versão, conta que ele, procura restos de animais mortos e come apenas seus olhos, absorvendo a luz e o volume dos mesmos, razão pela qual tem os olhos tão grandes e incandescentes.

ENCAMINHAMENTOS:

TODOS OS PROCEDIMENTOS ADOTADOS A CADA LEITURA, COMO EXTRAIR AS IDÉIAS PRINCIPAIS DO TEXTO E FAZER UM RESUMO DA HISTÓRIA NA LOUSA, COMO ESCRIBA.

NESSE MESMO RESUMO TRABALHAR PROCEDIMENTOS DE ESCRITA DE ACORDO COM AS NORMAS CULTAS: REGRAS DE ORTOGRAFIA E DE GRAMÁTICA.
PARA TAREFA DE CASA, SERÃO DADAS FICHAS DE LEITURA, CONTENDO OS ASPECTOS PRINCIPAIS DO TEXTO E AS CARACTERÍSTICAS DOS PERSONAGENS.

sábado, 27 de julho de 2013

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA


ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

COMO PRIMEIRA ATIVIDADE DE MATEMÁTICA, SERÁ DADO UM DITADO DE NÚMEROS PARA SONDAGEM DIAGNÓSTICA.

AS ORIENTAÇÕES PARA ESSA SONDAGEM ESTÃO DISPONÍVEIS NO GUIA DO PROFESSOR DISPONÍVEL NO SITE http://programalereescrever.blogspot.com.br/p/materiais-ler-e-escrever.html

OS NÚMEROS DITADOS SERÃO:

6000, 50, 705, 84,800, 8.473, 590, 3.068


LEITURA DA PROFESSORA

LEITURA DELEITE

PARA QUE SERVE A LEITURA DELEITE?

(Aproveitei esse texto, disponível no site: 



A LEITURA DELEITE COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE LEITORES

 

ü   A inserção do momento da Leitura Deleite na sala de aula permite ao aluno entender que em nossa vida lemos com várias finalidades (seguir instruções, obter uma informação precisa, revisar escrito próprio, aprender, etc.) e uma delas é a leitura só por prazer, para nos divertimos e distrairmos;

ü   Contribui para o alcance de um dos objetivos atitudinais: a formação de leitores, pois desperta o gosto pela leitura;

ü   A leitura deleite pode se tornar um entretenimento saudável que ensina, informa e forma crianças e jovens, de uma forma motivante e alegre.

ü  Estimula a imaginação e a curiosidade;

ü   Faz as crianças terem acesso a vários textos (e vários gêneros), conhecerem vários autores e estilos de escrita;

ü   À medida que a prática da leitura se sedimenta e se torna um prazer, que o leitor aprende a desfrutar, formulam-se juízos de valor sobre os significados apreendidos, sobre a validade e adequação das idéias, comparando-as com experiências e leituras anteriores.

 

          ANTES DA LEITURA

1 - Motivar para leitura

- Despertar a curiosidade

- Desafiar

- Despertar o interesse

- Fornecer objetivos para a leitura

- Sugerir atividades para após a leitura

- Estimular a reflexão sobre as funções sociais do texto a ser lido

- Apontar o prazer como um dos objetivos para leitura

- Ativar conhecimentos prévios sobre o texto a ser lido

- Ativar conhecimentos sobre o tipo de texto a ser lido

- Ativar conhecimentos sobre o tema do texto a ser lido

- Ativar conhecimentos sobre o autor do texto

- Ativar conhecimentos sobre a função do texto a ser lido

 

          DURANTE A LEITURA

 

1 – Formular previsões e perguntas  sobre o que será lido adiante

- Criar expectativas para continuidade da leitura

- Ativar conhecimentos prévios sobre o tema abordado

- Recapitular, de forma resumida, o que já foi lido

- Checar se está havendo compreensão

- Explorar pistas lingüísticas do texto

- Monitorar o processo de leitura

- Verificar se a estratégia de leitura adotada está sendo eficiente

- Esclarecer dúvidas sobre o texto

- Interromper a leitura quando a criança solicitar, para esclarecer dúvidas

- Levantar hipóteses sobre o que o autor está querendo dizer, para checar durante a continuidade da leitura

- Consultar dicionário quando necessário

- Reler o trecho que está parecendo mais difícil

 

APÓS A LEITURA

 

- Extrair a idéia principal

- Explicar o que é idéia principal, mostrando exemplos com outros textos

- Relacionar idéia principal e objetivo da leitura

- Comparar diferentes posições sobre qual seria a idéia principal de um texto (duplas, trios...)

- Debater sobre a idéia principal de um texto com o grande grupo

- Elaborar resumo

- Resumir oralmente um texto

Registrar (coletivamente) o resumo oral produzido

- Comparar os resumos produzidos por diferentes alunos

- Realizar resumo de outro resumo

- Responder a perguntas sobre o texto

- Perguntas literais (respostas explicitamente dada no texto)

- Inferências (respostas inferidas das relações entre partes do texto ou entre informações textuais e contextuais)

- De elaboração pessoal (respostas de opinião)


A LEITURA DELEITE DE 29/07/13
SERÁ "A ABELHA QUE NÃO SABIA FAZER MEL"



SONDAGEM DIAGNÓSTICA MATERIAL DE PORTFÓLIO

29/07/13


 SERÁ FEITA UMA SONDAGEM DE ESCRITA COM OS ALUNOS, A FIM DE OBSERVAR SE DURANTE O RECESSO, OSCILARAM NA SUA HIPÓTESE DE ESCRITA.
AS PALAVRAS UTILIZADAS SERÃO DO CAMPO SEMÂNTICO " FESTA DE ANIVERSÁRIO" :

REFRIGERANTE
BRIGADEIRO
BEXIGA
DOCE
PÃO

EU ADORO COMER BRIGADEIRO

AS ANOTAÇÕES SERÃO FEITAS NESSE BLOG COMO REGISTRO DIÁRIO A  FIM DE PRESERVAR OS DADOS DO SEMANÁRIO, COMO FONTE DE CONSULTA PARTICULAR .
OS DADOS PESSOAIS DOS ALUNOS NÃO SERÃO DIVULGADOS ATÉ A AUTORIZAÇÃO DE SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS MEDIANTE REGISTRO ESCRITO E AUTORIZAÇÃO DA EQUIPE GESTORA DA UNIDADE ESCOLAR DA QUAL ESTÁ SENDO FEITO O TRABALHO PEDAGÓGICO.

PROJETO LER E ESCREVER
3º ANO 2ª SÉRIE
2º SEMESTRE

MÚSICAS TRADICIONAIS DO CANCIONEIRO POPULAR

ATIVIDADE 2

OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE O SISTEMA ALFABÉTICO DE ESCRITA

ESCREVER A PRIMEIRA ESTROFE DA MÚSICA "A BANDA" DE CHICO BUARQUE SEGUNDO SUA HIPÓTESE DE ESCRITA

OBSERVAÇÕES:

  •  ESSA ATIVIDADE NÃO SERÁ CORRIGIDA COM OS ALUNOS EM SEUS ERROS ORTOGRÁFICOS, SERVINDO COMO ANÁLISE E DIAGNÓSTICO DA PROFESSORA.
  • PODERÁ SER COLADA O CADERNO DE PRODUÇÃO DE TEXTOS OU ARQUIVADA NO PORTFÓLIO;
  • ELA SERÁ ESCRITA EM UMA FOLHA DE PAPEL SEM PAUTA  (PARA ARQUIVO) E POSTERIORMENTE NO LIVRO DO ALUNO.
  • A ORGANIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE SERÁ EM DUPLAS PRODUTIVAS PARA QUE OS ALUNOS TROQUEM IDÉIAS SOBRE A FORMA DE ESCREVER A MÚSICA;